En la educación al igual que en otras áreas de la ciencia y la tecnología se vienen experimentando cambios que dan como resultado una sociedad muy dinámica y diferente (Bauman, 2019, Área, 2019). El concepto de aprendizaje se ha redefinido (National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine, 2018), y se articula con las innovaciones tecnológicas para ofrecer enormes posibilidades en la educación formal, informal y transformaciones de un aprendizaje centrado en el estudiante para el logro de competencias y habilidades que le permiten hacer frente a las exigencias del siglo XXI (Unesco, 2011; Gómez, Rolando, Samaniego, Sanchez & Zuñiga, 2016).  En la misma línea, se identifican cambios de roles en estudiantes y docentes (Barnes & Kennewell, 2017), actualización de currículo, soporte del aprendizaje con recursos tecnológicos y entornos de aprendizaje diversos, (Coll, 2009; Escueta, Quan, Nickow & Oreopoulos, 2017).  Es así como la educación actual ofrece diversos entornos de aprendizaje que entregan a los estudiantes responsabilidad, gestión y la manera de organizar su proceso de aprendizaje (Sangrà, & Wheeler, 2013).

SOLE (Self Organized Learning Enviroment) o Entorno de aprendizaje auto-organizado es una iniciativa desarrollada por el investigador Sugata Mitra. Este enfoque promueve la emergencia de los aprendizajes de estudiante en grupos, donde se define la “pregunta abierta” como núcleo de los trabajos grupales con investigaciones libres para encontrar las mejores respuestas y llegar a consensos (Mitra, 2018). El estudio nació como un proyecto de grado con estudiantes de licenciatura y se amplió a un semillero de investigación a partir de la acogida que tuvo la metodología SOLE entre los estudiantes de prácticas profesionales, se realizan pequeñas modificaciones de acuerdo con el contexto y los participantes, para llegar a la creación de comunidades de aprendizaje, (Dahl, 2019).